Технологическая Карта Урока Физкультуры Фгос Легкая Атлетика
- Технологическая Карта Урока Физкультуры По Фгос 6 Класс Легкая Атлетика
- Технологическая Карта Урока Физкультуры По Фгос 5 Класс Легкая Атлетика
- Технологическая Карта Урока Физкультуры По Фгос 3 Класс Легкая Атлетика
- Технологическая карта урока по физической культуре. Для обучающихся 5 класса (по ФГОС). Раздел: лёгкая атлетика. Тип урока: обучающий. Цель урока: обучение легкоатлетическим упражнениям и развитие физических качеств. Как средство оздоровления и укрепления организма обучающихся.
- Технологическая карта урока физической культуры в 9 классе по теме 'Легкая атлетика.
Jul 19, 2014 - Урок закрепления и совершенствования по теме Прыжок в высоту способом перешагивания выстроен в соотвествие с требованиями ФГОС. Технологическая карта. Технологическая карта урока физической культуры в 9 классе по теме 'Легкая атлетика. Прыжок в высоту способом. Технологическая карта урока по физической культуре. Тема урока 'Легкая атлетика: повторение ранее изученного материала'. Кушнаренко Леонид Сергеевич. Опубликовано - 16:49 - Кушнаренко Леонид Сергеевич. Данный урок соответствует требованиям ФГОС, применены новые.
1 Технологическая карта урока. По физической культуре во 2 классе 1 Тема: Развитие выносливости Цель: Развитие выносливости у детей младшего школьного возраста и формирование устойчивых знаний и двигательных умений (универсальных способностей) посредством выполнения длительного бега. Бразовательные задачи (предметные результаты): 1.
Совершенствовать технику бега. Укреплять здоровье обучающихся посредством развития выносливости. Развивающие задачи (метапредметные результаты): 1.Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).
Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД). Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД) Воспитательные задачи (личностные результаты): 1. Формировать самооценку и личностное самоопределение к видам деятельности (личностное УУД). Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (личностное УУД). Место проведения: спортивный зал.
Дата проведения: г. Время урока: 45 мин. Инвентарь и оборудование: демонстрационный материал. Учитель: Тишечкина С. Тип урока: общеметадологической направленности. 2 Часть урока I этап П Д Г Т В И Т Е Л Ь Я Содержание урока Построение, приветствие.
Оги и мышцы все время в движении - Это не просто идет человек. Такие вот быстрые передвижения Мы называем коротко. Правильно ребята. Какое физическое качество развивается у человека при занятии длительным бегом? Твет учащихся - занимаясь бегом, развивается выносливость. Да (Совершенно верно) В какой игре бег является основным видом деятельности?
Тветы учащихся. Бег является основой большинства подвижных и спортивных игр.
Кто хочет хорошо бегать - хлопните в ладоши. Замечательно, все хотят. Сформулируем цель урока: Закрепить знания техники длительного бега. Развивать выносливость.
( проговариваем вместе дети и я). Я предлагаю ВМ составить памятку «ачинающему бегуну». Дозир овка 3-5 мин Деятельность учащихся рганизационный настрой. Ктивное участие в диалоге с учителем.
Включаются в сотрудничество на уроке. Бсуждают и составляют план действий для решения учебной задачи. Выполнение команд учителя на двигательные действия. Вид УУД Умение проявлять дисциплинированность и внимание (Л) Постановка учебной цели занятия (Р) Умение формировать цель урока самостоятельно и воспринимать её как собственную задачу (Л). Умение общаться с учителем (К) Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П). 2 ачнём с разминки.
7-8 мин Учащиеся выполняют разминку в движении (с учителем). Умение правильно выполнять и понимать правильность двигательных действий (Р) «хота на медведя» 1. Взяв ружье, пошли в лес. 3р Встают на носки, руки вверх тянутся. Умение использовать имеющиеся двигательные знания и опыт(р) 3 Класс, на - право!
Перешли через реку, оказались в лесу. Стой, на- лево! Смотрим - березка качается.
Казалось медведь качает березу, нас увидел-зарычал! Схватились за ружье, оказалось патроны забыли. Пошли в рукопашную.
Технологическая Карта Урока Физкультуры По Фгос 6 Класс Легкая Атлетика
30 сек 4р 4р 4-6р Идут в обход по залу. Выполняют ходьбу в полуприседе. Поднимают руки вверх, встают на носки, выполняют наклоны влевовправо. Дети выполняют рычание - вдох через нос, выдох через рот. Меняют положение рук - руку за голову, на пояс. Умение распознавать и выполнять двигательное действие (П).
Умение видеть и чувствовать красоту движения (Л) 3 6. Медведь тоже не стоит на месте! Уворачиваюсь, приседаю, бью! Чувствую, не справляюсь, убегаю! Добежали до реки, плывем!
Бежим по деревне, перепрыгиваем через заборы 10. 4-6р 4-6р 4р 15-8р 15- Выполняют резкие отведения согнутых в локтевых суставах и прижатых к телу рук назад вперед. Выполняют более медленные, с большей амплитудой движения прямых рук из стороны в сторону. Повороты туловища вправо - влево, руки на поясе, упор присев, встают. Выполняют команду: «а право», бег в ускоренном темпе с захлёстом голени, руки за спину. В движении выполняют поочерёдные круговые движения согнутых рук.
Существляют бег с высоким подниманием бедра, работая согнутыми в локтях руками вперёд назад, продвижение подскоками. Выполняют ходьбу в обход по залу.
Восстанавливают дыхание. Формирование бережного отношения к своему здоровью (Л); Умение проявлять дисциплинированность (Л) Умение контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Р).
4 4 II этап С В Я Информация и вопросы учителя: Ребята, подойдите к информационной доске. Что вы видите на картинках? Тветы детей - Учитель: Верно технику длительного бега. Чтобы правильно бежать что нужно делать. Тветы детей: 1. В прямом положении держать туловище; 2.
Следить за положением и работой рук; 3. Правильно ставить ногу; 4. Ровно дышать; 5. Выполнять равномерный бег. Почему нельзя быстро начинать бег? Тветы детей - устанем.
Мы ведь с вами выполняем длительный бег. Учитель: Из того, что мы с вами проговорили, я вижу что вы понимаете как нужно правильно бегать и многие выполняют бег правильно. Класс «Становись!» (построение в шеренгу) Я предлагаю вам поиграть в игру: «Дружная семья». Играя в игру каждый из вас должен оценить умение бегать, себя сам, посмотрев на себя со стороны Разбираем ошибки. Поднимите руку ребята, кто считает что выполнял бег правильно. Будьте 25-30мин 5мин Высказывают свое мнение, демонстрируют свои знания.
Существляется фронтально. Планируют свои дальнейшие действия. Выполняют игровое задание соблюдая правила техники длительного бега и подвижной игры. Дается установка: бег спокойным темпом, соблюдение равномерной скорости.
Правила игры. Учащиеся бегут по залу. По хлопку водящего они Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П). Умение организовать деятельность в игре(р); Умение выдвигать предложения, согласовывать, принимать коллективное решение (К). Умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению (Л, К) Умение планировать, контролировать, оценивать деятельность (Р).
Умение активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (Л, К) 5 III этап честными при оценивании. Кто ошибался? Следующая игра «Стая». О теперь мы усложним правила игры. Мы будем выполнять бег - противоходом (во время движения противоходом, ребята, как правило изменяют темп движения, нарушают технику длительного бега). Учитель Я думаю, после того как вы так грамотно дали оценку своей работе, надеюсь, в этой игре ошибок не будет.
Правила игры: По залу, за направляющим, медленно бегут детиэто стая птиц. Впереди «вожак». Н ведёт «стаю». По команде учителя «Противоходом направо/ налево марш!», «вожак», а за ним вся колонна, выполняет движение в обратном направлении рядом со строем. Полёт продолжается 1 мин. Учитель даёт сигнал «Коршун». Стая рассыпается (каждый стремится встать за красную линию по всему залу).
Птица, спрятавшаяся последней становиться в конец строя. Учитель: Класс, на право! В обход по залу, в лево, шагом марш! Раз, два, три, «Стая, лети». 7мин останавливаются и внимательно слушают какое число он назовёт. Водящий «Семья состоит из трёх и т. Ребята должны быстро разбиться группами по заданному количеству.
Игра повторяется 2-3 раза. Демонстрируют свои знания. Выполняют усложнённое игровое задание. Во время бега сохраняют темп движения, следят за положением туловища, согласованной работай рук и ног. Правильно дышат.
Темп движения задаёт учитель. (медленно бегом, быстрый темп движения). Умение самостоятельно организовывать свою деятельность (Л) Умение дать самооценку собственной деятельности (Л) 5 Класс, «Становись!» Разбираем ошибки. Ценивают свою работу и работу 6 - Поднимите руку ребята, кто считает что выполнял бег правильно. Учителем проговариваются свои замечания. Одноклассников по теме урока. Нализируют ошибки.
Технологическая Карта Урока Физкультуры По Фгос 5 Класс Легкая Атлетика
6 IV этап Думаю теперь вы готовы составить Памятку начинающему бегуну. Я предлагаю вам подойти к доске и закрепить наши знания. Какие советы мы можем дать: 1. Е наклоняйся и не раскачивай туловище; 2. Работай согнутыми руками; 3.
Ставь ногу правильно; 4. Вдыхай носом, выдыхай ртом; 5. Сохраняй темп бега. Составляют «Памятку начинающему бегуну». Демонстрируют свои знания. Дают рекомендации.
Умение организовать коллективную совместную деятельность по сздонию памятки (К) Учитель - Памятка у нас получилась. С кем мы можем поделиться нашими знаниями и кому мы можем порекомендовать пользоваться памяткой? Тветы детей: 1.первокласникам, 2. Начинающим бегунам, 4. V этап З К Л Ю Ч И Подведение итогов урока Построение.
Учитель: аша цель была проверить себя, свои знания. Умеем ли мы выполнять правильно? Твет детей технику длительного бега. И главное - составить Памятку, рекомендации начинающему бегуну. Максим, кому дашь памятку? Саша, с 3мин Вспоминают тему и учебную задачу урока.
Прогнозируют свою деятельность. Умение дать самооценку собственной деятельности (Л) Умение осознано использовать полученные знания на уроке (Р) 7 Т Е Л Ь Я кем ты можешь поделиться Вы работали очень хорошо. У вас всё получилось. За вашу работу вы получаете смайлики. Урок окончен. 7 УУД (универсальные учебные действия); Л личностные, Р регулятивные, П познавательные, К- коммуникативные ПМЯТК 1. Е наклоняй и не раскачивай туловище 2.
Работай согнутыми руками 3. Ставь ногу правильно 4. Вдыхай носом, выдыхай ртом 5. Сохраняй темп бега.
Технологическая карта урока по физической культуре для обучающихся 5 класса (по ФГОС) Раздел: лёгкая атлетика Тип урока: обучающий Цель урока: обучение легкоатлетическим упражнениям и развитие физических качеств как средство оздоровления и укрепления организма обучающихся. Задачи:. Образовательная: - познакомить обучающихся с ролью Олимпийского движения; - формировать координационные и кондиционные способности.
Воспитательная: - комплексно развивать силу, координацию, прыгучесть, меткость, выносливость; - содействовать формированию чувства коллективизма, взаимопомощи, активному включению в самостоятельные формы занятий физической культурой. Оздоровительная: - содействовать формированию разносторонне физически развитой личности, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. Этапы и содержание образовательного процесса Деятельность учителя Деятельность обучающихся Личностная Регулятивная Познавательная Коммуникативная 1 2 3 4 5 6 Подготовительная часть ( 7 минут). Организационный момент. Создание положительного настроя. Приветствие обучающихся, создание эмоционального настроя на урок. Проверка готовности обучающихся к уроку.
Готовность к уроку. Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Сообщение учебных задач на урок. Ознакомление обучающихся с целью и задачами урока. Мотивирование на выполнение задач урока. Формирование потребности в занятиях физической культурой.
Понимать поставленные цели и задачи урока. Техника безопасности.
Повторение техники безопасности на уроках л/а. Знание правил техники безопасности. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Овладение приёмами, способами безопасного поведения на уроках л/а Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя. Ознакомление обучающихся с возрождением Олимпийских игр и Олимпийского движения.
Рассказ о возрождении Олимпийских игр. Роль Пьера де Кубертена в их становлении. Объяснение смысла символики и ритуалов Олимпийских игр. Итог - Какова роль Олимпийского движения в России?
Технологическая Карта Урока Физкультуры По Фгос 3 Класс Легкая Атлетика
- Какие вы знаете символы Олимпийского движения? - Теперь вы узнали, кто такой Пьер де Кубертен. Узнали существующие символы Олимпиады. Самостоятельно определяют цель возрождения Олимпийских игр Совместно с учителем делают вывод о роли Олимпийских игр и Олимпийского движения. Понимают информацию из истории физической культуры. Расширяют знания по Олимпийскому дивжению.
Раскрывают причины возникновения Олимпийского движения. Активное участие в диалоге с учителем. Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Разминка ОРУ в движении (8 минут). Наклоны головы вперёд, вправо, влево. Круговые вращения согнутых рук вперёд, назад.
Махи прямыми руками попеременно вперёд, назад. Наклон туловища вправо, влево.
Наклон туловища вперёд, доставая носки ног. Прыжки толчком левой – мах правой, и.п.
Правым боком. Бег: - семенящий; - с высоким подниманием бедра; - с захлёстыванием голени; - приставными шагами;.
равномерный бег. Подготовить организм обучающихся к работе основной части урока.
Все упражнения выполняются по 6 поворотов. Упражнения выполняются в движении в колонне по одному. Подготовка организма к нагрузке. Правильное выполнение упражнений ОУР, дыхательные упражнения. Развитие скоростных способностей.
Осваивают технику бега различными способами. Умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока.
Умение самостоятельно измерять ЧСС после разминки. Моделируют ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.
Выявляют различия в основных способах беговых упражнений. Выявление влияния легкоатлетичес-ких упражнений на здоровье человека. Знание и умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока. Осваивают универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений. Продуктивное взаимодействие при проведении разминки с учителем и одноклассниками. Основная часть (25 минут). Актуализация умений, совместное исследование проблемы.
Как умение прыгать поможет вам в жизни? - Влияет ли уровень развития силовых специфических координационных способностей и гибкости на успешное выполнение прыжка?
- А вы хотите быть прыгучими и ловкими? Осознание темы. Умение заниматься самооценкой. Поиск решения.
Умение воспринимать педагога, слушать и слышать его. Открытие нового. Актуализация полученных ранее знаний, основываясь, в том числе на жизненный опыт.
Формулируют тему урока, доказывают и аргументируют её важность. Умение участвовать в диалоге по заданной теме.
Составление плана действий. Сегодня мы с вами закрепим технику прыжка с места. Вспомните: постановку стоп, ноги согнуты, руки отведены назад, толчок двумя ногами, приземление на две стопы и согнутые в коленном суставе ноги, плечи вперёд, взмах руками вперёд. Какое исходное положение надо принять, чтобы прыгнуть с места?
Организация наблюдения. Подготовка организма к выполнению контрольных упражнений на развитие силовых, координацион- ных специфических способностей и гибкости. Восприятие объяснения учителя. Анализ полученной информации. Умение выделять необходимую информацию. Осознание смысла предстоящей деятельности.
Ответы на вопросы. Развитие умения выразить свою мысль по поводу освоения технических приёмов и тактических действий. Самостоятельное выполнение прыжков (3подхода) - Покажите, из каких этапов состоит прыжок с места. Умение добросовестно выполнять самостоятельно учебное задание. Безопасное поведение во время выполнения задания.
Умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности Умение соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания. Взаимодействие с одноклассниками на принципах взаимоуважении и взаимопомощи. Разбор следующего этапа прыжка - Как в полёте выставить руки и ноги? - Как безопасно приземлиться? Умение правильно выполнять прыжки с места. Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Знание норм и техники выполнения поставленной задачи. Владение умением находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной деятельности. 5.Метание теннисного мяча в цель с 6 метров. Техника метания теннисного мяча в цель. Правила удержания мяча пальцами. Имитация. Метание мяча у стены (2-3 подхода) Объяснение техники метания теннисного мяча Совершенствова-ние приёмов выполнения упражнения, улучшение общей согласованности выполнения элементов.
Чёткое следование инструкциям учителя. Умение заметить достоинства и недостатки своего исполнения движений. Владение знаниями по оздоровительной направленности урока.
Мысленное соединение разучиваемых элементов в целое. Владение умением вести диалог, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.
Оказание посильной помощи и моральной поддержки одноклассникам. Заключительная часть (5 минут) Рефлексия. Выявление достижения цели урока. Анализ эмоционального состояния обучающихся.Что нового узнали на уроке? - Какую технику осваивали? - Пусть сегодня не у всех удались прыжки, но вы старались и я рада вашему упорству.
Как вы оцените свою работу на уроке? Восстановление пульса дыхания. Измерение ЧСС. Умение воздействовать на организм в целях восстановления основных функциональных систем. Оценка выполнения двигательных действий согласно поставленным задачам. Выявление типичных ошибок.
Определение собственных ощущений при освоении учебной задачи на уроке. Владение знаниями о собственных возрастных нормативах и особенностях физического развития.
Обсуждение работы на уроке. Выражают своё мнение об итогах урока. Выслушивание мнения одноклассников. Аргументирование и обоснование собственной точки зрения. Домашнее задание. Совершенствование и отработка техники прыжка с места.
Совершенствование и отработка техники метания теннисного мяча. Дифференцированное задание с учётом индивидуальных возможностей обучающихся. Сообщение «Какие способы прыжка в длину используются в спорте». Выбор заданий предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.
Самоконтроль правильности выполнения. Подбор материала. Работа со справочниками, энциклопедией, специальной литературой. Информационная культура.
Умение находить и выделять главную информацию. Доступно, интересно строить сообщение и презентовать его публично.